Årsplan for faget design

Uge	Emne og indhold	Mål
August 33	Indtro til faget med power point Hvad indeholder faget? Hvad er en designer ? Hvad er design ? Hvad er målet med faget? Arbejde med små opgaver. (Kasse opgaven, der var ment som en lille opgave, er blevet en støre opgave)	At introducere eleverne til faget. Hvad går det ud på? Hvad skal de lave? At give dem en appetitvækker.
34	En stor designer Arne Jacobsen Eleverne skal læse om og arbejde med Arne Jacobsens projekter. Fx SAS hotellet, møbler, huse m.m.	At eleverne får et dybere og grundlæggende kendskab til en stor dansk designer.
35
36	Perspektiv tegning tegneteknik, målestoksforhold, værktøj der skal bruges osv. eleverne tegner små opgaver.	At eleverne lære de grundlæggende teknikker i perspektivtegning og at anvende dem i deres videre opgaver.
37
38
39	Tegn og design et hus. Hvordan tegner man et hus, Hvordan tegner man en grundplan.	At eleverne, på et tilpasset niveau, prøver at tegne deres eget hus, med grundplan og 4 facader. Målestok er underordnet. At de for en fornemmelse af, hvad det vil sige at tegne et hus. At anvende de teknikker, eleverne har tilegnet sig i emnet om perspektiv tegning.
40	Eleverne for tildelt en opgave som de skal løse. De skal tegne deres eget hus, med tilhørende rammer. Det kan fx være et hus til deres egen familie.
41
42	”Kender du typen” Målgrupper, tendenser, fordomme og realiteter. Forskellige opgaver og ”spil” fx: Eleverne for tildelt en række billeder af forskellige design og produkter, som de skal anelysere ved hjælp af tilhørende spørgsmål. Hvem køre i hvilken bil? Hvem bruger hvilket tøj ? Er der en sammenhæng? Eleverne skal beskrive og argumentere deres valg.	At eleverne for en bevidsthed om ”det tænkte” der ligger bag alt design og at de selv for en bevidsthed omkring det de designer og fremstiller, samt at kunne bruge denne viden konstruktivt, i andre sammenhænge. At kunne begrunde og argumentere for egne holdninger og ideer.
43
44	Skrift og bogstaver skrifttyper, skrift design, målgruppe og betydning. Eleverne designer deres egne bogstaver og lave deres eget navneskilt der fortæller hvem de er. Eleverne for udleveret en opgave: de skal lave et skilt til en bestemt virksomhed,	At eleverne for en forståelse for at design er tænkt ned i den mindste detalje. At det er af stor betydning hvordan man bruger designet. Fx at der er tanker bag, hvordan man udformer et skilt, om det er til et cirkus eller en lægepraksis.
45
46
47	En hoveddør Eleverne skal nu bruge deres viden fra de tidligere emner. De trækker en opgave, og tegne/designe en dør ud fra de krav og rammer der er i opgaven. Hvad er det for et hus døren høre til? Hvem bor i huset? Hvor ligger det- på landet, i byen, på strandvejen?	At eleverne bruger deres tilegnede viden.
48
49
50	Store designer stafet. Elverne skal løbe sundt og finde information om forskellige designere, besvare spørgsmål og lave mindre opgaver. Le Klint, Hans Wagner, Poul Henningsen, Børge Mogensen, Utzon mf.	At eleverne for et bredere kendskab til forskellige designere og hvad der er deres kendemærker, samt at skulle tænke hurtigt og kreativt.
51
52
1	Tøj design Eleverne skal for en tid være ”store modedesignere” de for tildelt et emne fx: vinter, forår, ild, vand. De skal tegne og lave skitser og skal der efter lave en kollektion på 5-7 påklædningsdukker.	At eleverne arbejder med at designe tøj. At de for en indsigt denne proces. At eleverne bliver beviste om materialer, miljø og forbrug omkring industriel produktion. At eleverne tilegner sig materialeforståelse og kan forholde sig kritisk og overvejende i forhold til holdbarhed og modens facetter (fx at gå i det rigtige eller være udenfor)
2
3
4	Logo Teori hvad er et logo, funktion, virke og målgruppe. Afsluttende opgave: eleverne får tildelt en opgave/ordre og skal lege designer der skal udføre en opgave og opfylde de tildelte krav. (fx logo til en boblegum fabrik) opgaven, altså det færdige logo, skal afleveres som et produkt fx som brevpapir, T-shirt, el et flag. Samt med et skriftlig materiale, der beskriver deres proces.	At eleverne, i en afsluttende opgave, for brugt alle de facetter, der er indgået i undervisningen. En evaluering.
5
6